TEMA 12: LA GEOSFERA II

Por fin llegamos al último tema del curso de Biología y Geología de 1º ESO.

Seguimos estudiando la Geosfera. Si el tema pasado fueron los minerales, en este vamos a ver en profundidad las rocas.

Rocas y minerales son llamados muchas veces piedras, simplificando mucho lo que son en realidad.

Recordad que lo que estamos estudiando es la CORTEZA TERRESTRE, es decir, la capa más superficial de la Tierra. Debajo están el manto y el núcleo pero a estas capas no podemos acceder y sólo tenemos un conocimiento indirecto de ellas. La que nos interesa es la corteza, que es donde vivimos y de donde extraemos los recursos.

Vamos por orden. La corteza esta hecha de ROCAS, no está hecha de plastilina o de goma. 

¿Y qué son las rocas?

Pues son agregados sólidos en general compuestos de uno o varios minerales. Ojo que puede haber rocas sólidas como el petróleo por ejemplo. Pero la mayoría son sólidas y forman las montañas y valles así como los fértiles suelos donde cultivamos muchos vegetales.

Hay muchos tipos de rocas y estas se van a diferenciar sobre todo por el proceso que las ha generado como veremos. Porque las rocas se forman, evolucionan y se destruyen para formar nuevas rocas diferentes. La Tierra, aunque parezca mentira está en continuo cambio. No nos lo parece porque lo hace muy lentamente pero os lo puedo asegurar, cambia y mucho.

Actividades:

Lee lo que se dice en la página de inicio del tema y fíjate en las imágenes de la Foto 1 del tema 12 que se adjunta y responde a las cuestiones del "Pensamos en grupo".

LECTURA COMPRENSIVA

Lee detenidamente el texto y responde a las preguntas.

EL CAMBIO CLIMÁTICO

Estamos otra vez de ola de calor. Esta, según los meteorólogos, va a ser más prolongada y un poco menos fuerte que la que vivimos la primera semana de agosto, pero el mapa de previsión de la Agencia española de meteorología (AEMET) sigue siendo para enmarcar.

Las predicciones científicas se van cumpliendo una tras otra, los fenómenos meteorológicos extremos como las grandes lluvias torrenciales, las sequías más severas o las olas de calor son cada vez más frecuentes y no hay tiempo que perder.

El cambio climático está ya en nuestro día a día, amenaza con inundar a los estados isla del Pacífico, derretir los polos o convertir en inhabitable gran parte del continente africano pero, por si esto fuera poco, debes saber que también te amenaza a ti. Tu entorno, tus costumbres, tu bolsillo...en dos palabras: tu vida, como la conoces, va a cambiar si no lo conseguimos frenar a tiempo.

El cambio climático está afectando gravemente a la flora y la fauna españolas, pero también a nuestros cultivos, a nuestra pesca, a nuestro vino... y ¡hasta a nuestro mejillón! Está reduciendo la disponibilidad de recursos hídricos en las épocas de mayor afluencia turística y hace que pasear por algunas de nuestras ciudades en verano sea más una tortura que un placer .

El aumento del nivel del mar, lento pero constante, pone en peligro muchas de nuestras mejores playas y en algunas zonas de la península y las islas amenaza también a las construcciones que hay a escasa distancia de la costa.

Además, el cambio climático es uno de los factores que inciden en la proliferación de colonias de medusas que cada vez nos dan más la brasa en las playas, contribuye, con las sequías y las elevadas temperaturas, a sentar las bases para que proliferen los grandes incendios forestales y es el causante de gran variedad de problemas de salud entre las franjas más débiles de la población.

Vivimos en un país que se ha caracterizado por tener un clima agradable, un entorno inigualable y productos de primera calidad, tres señas de identidad que el cambio climático nos puede arrebatar. Además, somos líderes en la producción de energías renovables, las únicas que pueden frenar este proceso a la vez que generan el empleo necesario para sacarnos de la situación económica actual.

Ten muy presente que con el cambio climático tú también tienes mucho que perder.

Colección de textos para ejercitarse en la lectura comprensiva

Aida Vila responsable de la campaña Cambio climático de Greenpeace España (adaptación)

1.- Nombra alguno de los fenómenos meteorológicos extremos.

2.- Relaciona algunos de los efectos del cambio climático en Marruecos.

3.- ¿Cómo se llama la agencia que hace las previsiones del tiempo en España?

4.- Escribe algunos de los efectos del cambio climático.

5.- ¿Qué significa que “aumenta el nivel del mar”?

6.- ¿Qué son las energías renovables?

7.- ¿Crees que hay alguien que no quiera que se utilicen las energías renovables?

8.- ¿Qué podríamos hacer para ayudar a frenar el cambio climático?

PLANTILLA DE LA AUTOEVALUACIÓN DEL TEMA 11

Plantilla de la Autoevaluación del tema 11

En negrita están las respuestas correctas.

1. La Geosfera es:

1. Una capa hecha de minerales, gases, agua y seres vivos.
2. La capa rocosa de la Tierra.
3. Una capa homogénea con la misma composición mineralógica.
4. Una capa hecha de cristales heteromorfos.

2. Las capas de la Geosfera son:

1. Corteza, Atmósfera y Núcleo.
2. Corteza, Manto y Litosfera.
3. Corteza, Litosfera, Manto.
4. Corteza, Manto y Núcleo.

3. En las placas litosféricas observamos

1. Una parte de corteza y una parte de manto.
2. La corteza y una parte del manto superior.
3. Una consistencia semisólida que la hace pastosa y poco rígida.
4. Una parte de corteza otra de manto y algo de núcleo.

4. Los minerales

1. Tienen una composición química variable.
2. Pueden ser líquidos.
3. Son siempre cristalinos.
4. No tienen fórmulas químicas definidas.

5. La dureza de un mineral

1. Es su capacidad de romperse .
2. Es la forma en que se rompe.
3. Es la resistencia que tiene a ser rayado.
4. Es la fortaleza que tiene para hacer heridas.

6. La densidad de un mineral

1. Es la relación entre su longitud y su volumen.
2. Es la relación entre su peso y su volumen.
3. Se mide en litros
4. No es importante para diferenciar minerales

7. En la litosfera oceánica nos encontramos:

1. Cordilleras y fosas oceánicas.
2. Dorsales y cordilleras.
3. Valles, dorsales y fosas oceánicas.
4. Dorsales y fosas oceánicas.

8. La litosfera oceánica

1. Está siempre sumergida.
2. A veces se encuentra emergida.
3. Nunca se encuentra debajo del mar.
4. Está hecha de granito.

9. Una de las utilidades de los minerales es:

1. Su importancia farmacéutica.
2. Su interés en la industria turística.
3. Que forma parte de rocas como el carbón.
4. Su interés en joyería.

10. Otra utilidad de los minerales puede ser:

1. La fabricación de teléfonos móviles.
2. La fabricación de alimentos.
3. El uso en los transportes.
4. La fabricación de tejidos.

11. Localiza el intruso en relación a conceptos relacionados con el tema 11: (1 p)

1. Fosa oceánica, cordillera, valle, núcleo, dorsal oceánica.

2. Joyeria, pesca, coleccionismo, agricultura, industria. 

c.   Dureza, magnitud, exfoliación, fractura, color

d.   Color de la raya, densidad, perfume, densidad, fractura

12. ¿Qué es la Escala de Mohs? (1 p)

Es una clasificación de 10 minerales de dureza creciente en una unidad en torno a la cual se relaciona el resto de los minerales por su dureza. Si el talco es dureza 1 y el yeso es dureza 2, los minerales que rayen al talco y sean rayados por el yeso tendrán una dureza intermedia entre 1 y 2, es decir 1,…

13.  Si un cuerpo tiene una densidad de 4 g/cm³ y un volumen de 20 cm³ ¿Cuál es su masa? (1 p)

densidad = masa / volumen

4 = Masa / 20

Masa = 80 g

14. Describe la utilidad de los siguientes minerales: (1 p)

a. Coltán: fabricación de móviles

b. Fosfatos: abonos para agricultura

c. Magnetita: imanes, fabricación del acero

d. Galena: se extrae el plomo. Fabricación de baterias.

e. Halita: sal común para cocinar y otros usos.

15. Dibuja un perfil de la corteza continental y otro de la corteza oceánica poniendo sus partes principales.(1 p)

Ver dibujos de la Foto 2

AUTOEVALUACIÓN TEMA 11

Autoevaluación del tema 11

Responde  poniendo una cruz en la respuesta verdadera (0,5 p cada ítem)

1. La Geosfera es:

1. Una capa hecha de minerales, gases, agua y seres vivos.
2. La capa rocosa de la Tierra.
3. Una capa homogénea con la misma composición mineralógica.
4. Una capa hecha de cristales heteromorfos.

2. Las capas de la Geosfera son:

1. Corteza, Atmósfera y Núcleo.
2. Corteza, Manto y Litosfera.
3. Corteza, Litosfera, Manto.
4. Corteza, Manto y Núcleo.

3. En las placas litosféricas observamos

1. Una parte de corteza y una parte de manto.
2. La corteza y una parte del manto superior.
3. Una consistencia semisólida que la hace pastosa y poco rígida.
4. Una parte de corteza otra de manto y algo de núcleo.

4. Los minerales

1. Tienen una composición química variable.
2. Pueden ser líquidos.
3. Son siempre cristalinos.
4. No tienen fórmulas químicas definidas.

5. La dureza de un mineral

1. Es su capacidad de romperse .
2. Es la forma en que se rompe.
3. Es la resistencia que tiene a ser rayado.
4. Es la fortaleza que tiene para hacer heridas.

6. La densidad de un mineral

1. Es la relación entre su longitud y su volumen.
2. Es la relación entre su peso y su volumen.
3. Se mide en litros
4. No es importante para diferenciar minerales

7. En la litosfera oceánica nos encontramos:

1. Cordilleras y fosas oceánicas.
2. Dorsales y cordilleras.
3. Valles, dorsales y fosas oceánicas.
4. Dorsales y fosas oceánicas.

8. La litosfera oceánica

1. Está siempre sumergida.
2. A veces se encuentra emergida.
3. Nunca se encuentra debajo del mar.
4. Está hecha de granito.

9. Una de las utilidades de los minerales es:

1. Su importancia farmacéutica.
2. Su interés en la industria turística.
3. Que forma parte de rocas como el carbón.
4. Su interés en joyería.

10. Otra utilidad de los minerales puede ser:

1. La fabricación de teléfonos móviles.
2. La fabricación de alimentos.
3. El uso en los transportes.
4. La fabricación de tejidos.

11. Localiza el intruso en relación a conceptos relacionados con el tema 11: (1 p)

1. Fosa oceánica, cordillera, valle, núcleo, dorsal oceánica.

2. Joyeria, pesca, coleccionismo, agricultura, industria. 

      c.   Dureza, magnitud, exfoliación, fractura, color

      d.   Color de la raya, densidad, perfume, densidad, fractura

12. ¿Qué es la Escala de Mohs? (1 p)

13.  Si un cuerpo tiene una densidad de 4 g/cm³ y un volumen de 20 cm³ ¿Cuál es su masa? (1 p)

14. Describe la utilidad de los siguientes minerales: (1 p)

a. Coltán

b. Fosfatos

c. Magnetita

d. Galena

e. Halita

15. Dibuja un perfil de la corteza continental y otro de la corteza oceánica poniendo sus partes principales.(1 p)

REPASO GENERAL PARA AUTOEVALUACIÓN

Hoy y mañana debes hacer un repaso general del tema. 

PREPÁRATE PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL MIÉRCOLES 10-06-20.

Recuerda que hay un lugar en Moodle "Tema 3" para 1ºESO A y “Tema 4” para 1ºESO B y C, para entregar las tareas de este tema 11 junio a las lecturas comprensivas hechas en este periodo. El plazo es hasta el domingo 14 de junio.

Estamos estudiando el planeta Tierra desde que comenzó el curso. 

A lo largo de estos meses hemos visto sobre todo uno de sus aspectos más destacables: LOS SERES VIVOS: LA BIOSFERA

Hemos estudiado la clasificación de los mismos: vegetales, animales, hongos, procariotas…

Luego hemos dedicado un tema a la capa gaseosa: LA ATMÓSFERA

Antes de este tema hemos dedicado una unidad a la capa líquida: LA HIDROSFERA.

En este tema y el siguiente estamos viendo a fondo la capa rocosa: LA GEOSFERA.

Hemos visto las capas de la Tierra: CORTEZA, MANTO Y NÚCLEO, haciendo referencia a una muy especial que es la LITOSFERA (corteza más la parte superior del manto) porque es rígida con respecto al propio manto, como si pudiera flotar y moverse sobre él.

Pues bien, esa litosfera no es una capa continua sino que está rota en placas como si fueran las piezas de un puzzle. Son las placas litosféricas.

Hemos estudiado de qué están hechas las rocas que componen la geosfera: de MINERALES y hemos visto cómo son los minerales y cuáles son sus propiedades para identificarlos y diferenciarlos: color, color de la raya, fractura, exfoliación, brillo, dureza, densidad.

Finalmente hemos reflexionado sobre la utilidad que tienen los minerales para la humanidad: industria, joyería, construcción…

Actividades 

5, 6, 7, 8 y 10 de la página 213.

TRABAJANDO DIFERENTES CAPACIDADES

Hay varias capacidades que tenéis que desarrollar durante vuestro recorrido por la ESO:

1. Interpretar y hacer esquemas.

2. Hacer un resumen.

3. Interpretar gráficas y dibujos.

Vamos a hacerlo con los minerales como tema de fondo. Lo importante es saber hacer estas cosas, no importa con qué tema.

Un esquema es una organización de las ideas principales de un tema para poder ver el conjunto de una forma global con las conexiones oportunas. Se puede hacer de muchas formas pero conviene que se haga de manera que no sólo el que lo hace lo pueda interpretar, sino cualquiera. Observa el ejercicio 1 de "Organiza las ideas" de la página 212. Es sencillo y resume bastante bien el tema.

UN ESQUEMA NO ENTRA EN DETALLES, SÓLO DESTACA LAS IDEAS PRINCIPALES Y LAS CONECTA ENTRE SÍ.

En el resumen damos un paso más hacia el desarrollo de las ideas principales. No se trata de poner todo el contenido del tema, eso no sería resumir, sino repetir el tema. Es, más bien, destacar lo más importante en frases sencillas y organizadas. Para hacer un resumen, primeramente hay que tener en cuenta los puntos que vamos a introducir en él y luego desarrollarlos brevemente.

UN RESUMEN DEBE CONTENER LOS CONTENIDOS MÁS RELEVANTES DEL TEMA EN FRASES SENCILLAS Y ORGANIZADAS.

En otras ocasiones, el problema será interpretar un gráfico, un dibujo o un mapa. Puede que nos digan que identifiquemos elementos o que deduzcamos alguna idea que quiere expresarnos. En el caso que nos ocupa se tratará primero de describir unas estructuras y luego de localizar en un mapa del mundo con fondos oceánicos los principales relieves que has estudiado.

Recuerda, no da igual la forma de estudiar las cosas. Es como hacer una maleta u organizar un armario. Depende de como metamos la ropa o los objetos que tenemos que guardar para que quepa más cantidad y sobre todo para que sepamos donde están para ir a por ellos cuando los necesitamos. Si metemos las ideas en la cabeza de cualquier forma nos cabrán menos ideas y no sabremos llegar a ellas cuando nos pregunten en un examen. 

ESTUDIAR ES DISEÑAR CAMINOS QUE NOS LLEVEN A LAS IDEAS QUE QUEREMOS GUARDAR EN NUESTRO CEREBRO PARA UTILIZARLAS CUANDO NOS HAGAN FALTA.

Actividades

Ejercicios 1 al 4 de la página 212

LECTURA COMPRENSIVA

Lee atentamente el texto y contesta a las preguntas

¿Lobo o perro? El misterio del cachorro congelado hace 18.000 años

Los análisis de ADN no son concluyentes, por lo que este animal rescatado del permafrost podría tener la clave de la domesticación de los canes

Un cachorro de hace 18.000 años tiene desconcertados a los científicos: no saben si se trata de un lobo o un perro. Dogor -que significa «amigo» en lengua yakutia-, tal y como ha sido bautizado por sus descubridores rusos, fue hallado cerca de Yakutsk, en el este de Siberia. Congelado en el permafrost, aún conserva la nariz, el pelaje y los colmillos notablemente intactos.

Utilizando la datación por carbono en el hueso de la costilla de la criatura, los expertos del Centro de Paleogenética de Suecia pudieron confirmar que el espécimen había estado congelado durante aproximadamente 18 milenios. Sin embargo, hasta ahora las pruebas de ADN no han podido demostrar si el animal era un perro o un lobo.

«Normalmente es relativamente fácil notar la diferencia entre los dos», explica a CNN  David Stanton, investigador del Centro de Paleogenética.

Además, se da el caso de que el periodo en el que se fecha al cánido es «un momento muy interesante en términos de evolución de lobos y perros»: «No sabemos exactamente cuándo se domesticaron los perros, pero puede haber sido por esa época. Estamos interesados en saber si se trata de un perro o un lobo, o tal vez sea algo a medio camino entre los dos», afirma.

¿Cuándo domesticamos a los perros?

Se cree que los perros modernos fueron domesticados a partir de los lobos, pero no está claro cuándo: en 2017, un estudio publicado en la revista "Natura Communications"  encontró que los perros modernos fueron domesticados de una sola población de lobos hace 20.000 a 40.000 años.

Por el contrario, un estudio de la Universidad de Oxford de 2016, publicado en la  revista "Science", sugirió que los perros fueron domesticados de forma independiente en dos lugares diferentes en el Paleolítico a partir de lobos grises: una vez en Asia y otra en Europa.

Los investigadores del Centro de Paleogenética explicaron a través de Twitter que el análisis del genoma había revelado que el cachorro era macho. Aún se le realizarán más pruebas para descubrir más sobre sus orígenes.

Artículo aparecido en ABC Ciencia

1. Resume el artículo en un párrafo de tres líneas.

2. ¿Cómo fue el proceso de domesticación de los perros según el artículo?

3. ¿Cómo crees que puede saberse el sexo de un animal a través de un fósil?

4. ¿Qué diferencias crees que existen entre un perro y un lobo?

5. ¿Qué es el permafrost?