martes, 31 de marzo de 2020

REPASAMOS LA UNIDAD 9

Una vez que hayáis terminado todos los ejercicios propuestos ha llegado la hora de repasar los conceptos fundamentales de esta unidad dedicada a la Atmósfera.

Para estudiar ha que ir poco a poco. Sin prisas.

  • Vamos a dedicar los próximos dos días a estudiar. Eso son dos horas de trabajo, las horas de clase.
  • Se divide el trabajo por páginas. Primero la Foto 1, luego la Foto 2.... 
  • Se dedica un tiempo determinado a cada página, por ejemplo 15 minutos. Son 4 páginas de teoría, en total vamos a utilizar los 60 minutos del primer día haciendo lo siguiente:
  •  Se lee cada página toda seguida, intentando entender el sentido general de lo que se quiere decir.
  •  A continuación se comienza una lectura comprensiva, más detallada, prestando atención a cuáles son las ideas y conceptos principales (muchas veces vienen en letra negrita). Se apuntan estas ideas y conceptos en el cuaderno.
  • Al día siguiente tenemos otros 60 minutos. Ha llegado el momento de memorizar, pero no frases enteras, eso no sirve de mucho. 
  • Debemos aprender los conceptos, relacionarlos, comprender bien los dibujos y esquemas, saber interpretar las fotografías. Es importante poder explicarse a sí mismo lo que viene en el texto, utilizando otras frases diferentes.
  • Un buen ejercicio es coger 5 palabras claves del texto y hacer una breve redacción con sentido de 4-5 líneas con ellas.
  • Los ejercicios que se han hecho deben servir para comprender los conceptos también, no se trata de hacer ejercicios por hacerlos, por cumplir con lo que se nos manda. Son un medio para llegar a descubrir lo que hay detrás de las explicaciones. A ellos les hemos dedicado muchas horas de estas dos semanas y media que llevamos. 
  • En total le hemos dedicado un buen tiempo a la Atmósfera ¿no os parece? No vamos a permitir que con este esfuerzo no seamos capaces de decir cómo es, de qué está compuesta, que funciones realiza, por qué está contaminada y cuáles son los efectos de esa contaminación sobre el planeta.
  • Seguro que sois capaces de sumergiros en este mundo un poco más profundo y explicaros a vosotros mismos lo que otros han descubierto a lo largo de la historia del conocimiento.

El lunes 6 de abril os propondré un ejercicio sencillo sobre la unidad. Lo hacéis y el martes os doy las soluciones.

Buen estudio.

lunes, 30 de marzo de 2020

LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

Observa la imagen de la Foto 4 “Qué curioso”
1. ¿Qué relación crees que hay entre el pez muerto y la contaminación atmosférica?

Lee el texto del epígrafe 3.3 “Efectos de la contaminación atmosférica”
2. Como resumen hay que decir que la contaminación atmosférica tiene 3 consecuencias importantes ¿Cuáles son?

LLUVIA ÁCIDA
En la atmósfera hay gases de fábricas y coches que cuando se unen al agua forman ácidos fuertes como el ácido sulfúrico y el nítrico. Estos caen con la lluvia y acidifican el suelo, los lagos y también los muros de los edificios. Esa acidez altera el equilibrio de estos y los destruye poco a poco. En el agua puede matar a los seres vivos que allí están, en el suelo afecta a las plantas que están viviendo sobre él y en los edificios se va deteriorando el cemento que une las piedras y ladrillos, debilitando y degradando las estructuras (mal de la piedra)

DESTRUCCIÓN DE LA CAPA DE OZONO
Como recordarás, en la estratosfera había una capa que tenía ozono y que filtraba las radiaciones ultravioletas. Hay gases como los CFC (clorofluorocarbonados) que destruyen el ozono. Eso permite que dichos rayos ultravioletas lleguen a la superficie de la Tierra y provoquen efectos peligrosos sobre los seres vivos (cáncer de piel, problemas oculares…). Esos CFC están en los circuitos de refrigeración de frigoríficos y neveras, en muchos sprays…

EFECTO INVERNADERO
Este es el problema más grande de los tres. Su aumento está provocando el CAMBIO CLIMÁTICO. 
Al aumentar la cantidad de gases como el dióxido de carbono de fábricas y coches, la radiación que rebotaba de la superficie terrestre es retenida en la atmósfera y la calienta más de lo debido, aumentando la temperatura global. Es como si pusiéramos un plástico espeso alrededor de la Tierra y tuviéramos un gran invernadero. Si suben las temperaturas, cambia el clima, se funden los polos, aumenta el nivel del mar y muchas ciudades situadas junto al mar pueden acabar inundadas en algunas décadas.


Lee ahora el apartado 3.3 “Medidas contra la contaminación atmosférica”
3. Busca información sobre cuáles son las energías renovables más importantes.
Ahora piensa un poco.

4. ¿Por qué plantar árboles es beneficioso para reducir el efecto invernadero?

5. Trabajo de investigación
Siguiendo las recomendaciones del cuadro “Qué podemos hacer para ahorrar energía” de la página 175 (Foto 4), haz un estudio de lo que se hace en tu entorno más próximo (familia, instituto, ciudad…). Puntúa de 1-10 cada apartado según el grado que estimes se está haciendo  (1 el mínimo y 10 el máximo) en la actualidad. Al ser 8 apartados, sería un máximo de 80 puntos (se estaría llevando a cabo un compromiso medioambiental muy alto para reducir el consumo de energía). 40 puntos significaría un compromiso medioambiental medio. Por debajo de 40, suspenderíamos en la familia, el instituto o la ciudad.
Se trata de una estimación, evidentemente no tenemos datos para saber exactamente los valores.

viernes, 27 de marzo de 2020

LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

VAMOS A TRABAJAR EL PUNTO 3 DEL TEMA DE LA ATMÓSFERA: LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA


OBSERVA LAS IMÁGENES DE LA FOTO 4 Y RESPONDE BREVEMENTE

1. ¿Qué sensación te producen?

2. ¿Podrías decir qué tienen en común?

3. ¿Crees que este problema que se expresa en las imágenes es algo aislado o bien se trata de un problema general de todos los lugares del mundo?

4. ¿Qué opinas de las soluciones para este problema, deben ser tomadas por cada país o bien por el conjunto de los países?

...................

HAZ UNA LECTURA BREVE DEL CUADRO DE COLOR VERDE Y ANALIZA LA DEFINICIÓN DE CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA.

Hay contaminación atmosférica por causas. naturales (volcanes, incendios...) y por la acción del hombre (fábricas, coches...)

5. ¿Por qué crees que está la atmósfera más contaminada ahora que hace 100 años?

...................


LEE EL PUNTO 3.1 LOS CONTAMINANTES ATMOSFÉRICOS

6. Haz un esquema que resuma el contenido de este punto.

7. ¿Qué tipo de contaminantes crees que puede haber en la atmósfera de una ciudad como Casablanca?

8. Si fueras el alcalde de la ciudad o una persona con responsabilidades en la misma ¿Qué medidas propondrías para reducir los contaminantes atmosféricos?




miércoles, 25 de marzo de 2020

UN POCO DE LECTURA

Estimados alumnos/as:
La tarea de hoy es simplemente lectura comprensiva. Se trata de que disfrutéis de este texto que os presento y que contestéis a las preguntas que se proponen.

Lee detenidamente el texto y responde a las preguntas.



Algunas veces he creído hasta seis, cosas imposibles antes del desayuno
La Reina Blanca
Alicia a través del espejo


Esta es la historia de cinco años que mi familia y yo pasamos en la isla griega de Corfú. En principio estaba destinada a ser una descripción levemente nostálgica de la historia natural de la isla, pero al introducir a mi familia en las primeras páginas del libro cometí un grave error. Una vez sobre el papel, procedieron de inmediato a tomar posesión de los restantes capítulos, invitando además a sus amigos. Sólo a través de enormes dificultades, y ejercitando considerable astucia, logré reservar aquí y allí alguna página que poder dedicar exclusivamente a los animales.
En el texto que sigue he intentado dibujar un retrato de mi familia preciso y ajustado a la realidad; aparecen tal como yo los veía. Para explicar, empero, algunos de sus rasgos más curiosos, debo señalar que cuando fuimos a Corfú todos éramos aún bastante jóvenes: Larry, el hermano mayor, tenía veintitrés años; Leslie, diecinueve; Margo, dieciocho; y yo, el benjamín, me hallaba en la tierna e impresionable edad de los diez años. De la de mi madre no hemos estado nunca muy seguros, por la sencilla razón de que no recuerda su fecha de nacimiento; todo lo que sé decir es que era lo bastante mayor como para tener cuatro hijos. Mi madre también insiste en que explique que es viuda, porque, según su sagaz observación, nunca se sabe lo que puede pensar la gente.
La tarea de condensar cinco años de incidentes, observaciones y grato vivir en algo un poco menos voluminoso que la Enciclopedia Británica me ha obligado a comprimir, podar e injertar, de modo que apenas subsiste algo de la continuidad original de los hechos, y a renunciar también a la descripción de muchos sucesos y personajes.
Dudo que este libro hubiera sido posible sin la colaboración y el entusiasmo de las siguientes personas, cosa que menciono para que no caigan las culpas sobre parte inocente. Mi sincero agradecimiento, pues, para:
El doctor Teodoro Stefanides. Con su habitual generosidad, me ha facilitado material procedente de su obra inédita sobre Corfú, y me ha proporcionado bastantes chistes horribles, algunos de los cuales he empleado.
Mi familia. Ellos, al fin y al cabo, me surtieron involuntariamente de mucha materia y me ayudaron considerablemente durante la redacción del libro, discutiendo con ferocidad y raras veces coincidiendo acerca de cualquier suceso que les consultara.
Mi esposa, cuyas sonoras carcajadas al leer el manuscrito tanto me halagaron, aunque después confesase que lo que le hacía gracia era mi ortografía.
Sophie, mi secretaria, responsable de la inserción de comas y de la implacable supresión del infinitivo partido.
Quiero rendir un tributo especial a mi madre, a quien va dedicado este libro. Como un Noé cariñoso, entusiasta y comprensivo, ha guiado hábilmente su navío lleno de extraña prole por los tempestuosos mares de la vida, siempre enfrentada a la posibilidad de un motín, siempre sorteando los peligrosos escollos del despilfarro y la falta de fondos, sin esperar nunca que la tripulación aprobase su manera de navegar, pero segura de cargar con toda la culpa en caso de contrariedades. Que sobreviviese al viaje fue un milagro, pero logró sobrevivir, y lo que es aún mejor, con la cabeza más o menos indemne. Como señala con razón mi hermano Larry, podemos estar orgullosos de cómo la hemos educado; ello nos honra. Que ha alcanzado ese feliz nirvana en donde ya nada escandaliza ni sorprende lo demuestra el siguiente hecho: hace poco, estando sola en casa durante un fin de semana, se vio agraciada con la llegada súbita de una serie de jaulones portadores de dos pelícanos, un ibis escarlata, un buitre y ocho monos. Otro mortal de menor talla habría desfallecido ante el panorama, pero Mamá no. El lunes por la mañana la encontré en el garaje perseguida por un iracundo pelícano al que intentaba dar sardinas de una lata.
—Cuánto me alegro de verte, hijo —jadeó—; este pelícano tuyo es un poquito difícil de manejar. Al preguntarle cómo sabía que los animales me pertenecían, replicó:
—Claro que supe que eran tuyos, hijo; ¿a qué otra persona se le ocurriría enviarme pelícanos? Donde se ve lo bien que conoce al menos a un miembro de la familia.
Finalmente, quisiera dejar bien sentado que todas las anécdotas sobre la isla y los isleños son absolutamente verídicas. Vivir en Corfú era como vivir en medio de la más desaforada y disparatada ópera cómica. Creo que toda la atmósfera y el encanto del lugar quedaban pulcramente resumidos en un mapa del Almirantazgo que teníamos, donde aparecían con gran detalle la isla y las costas adyacentes. Al pie había un recuadro que decía: «Aviso: Dado que las boyas que señalan los bajíos suelen estar fuera de su sitio, se aconseja a los marinos que estén bien atentos al navegar por estas costas.»

Prólogo de “Mi familia y otros animales”
Gerald Durrel

  1. Enumera las personas a las que el autor dedica el libro.





  1. ¿Qué características encuentras en el texto que justifiquen que este fragmento es el prólogo de un libro?





  1. ¿Cómo describirías la isla de Corfú?





  1. ¿Quiénes son los familiares del autor que aparecen en el texto?





  1. Por qué el autor dice estar orgulloso de cómo han educado a la madre él y sus hermanos?

martes, 24 de marzo de 2020

REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA

El punto 2.3 es importante, pero tal vez difícil de comprender.
La pregunta es ¿por qué se calienta la atmósfera?

Podemos pensar que los rayos del sol que penetran la atmósfera la calientan directamente, pero no es así. Hay muchos tipos de rayos, mejor dicho, radiaciones. Como hemos visto, algunas de ellos son perjudiciales y la atmósfera los filtra: rayos X o rayos ultravioleta.

Hay otras radiaciones que consiguen llegar a la superficie de la Tierra y cuando ésta las absorbe, las transforma en un tipo de radiación llamada INFRARROJA. Esta es lo que conocemos como calor. Es decir, que llega una radiación de un tipo y la Tierra la rebota a la atmósfera en forma de calor.

Por tanto, el aire se calienta con la radiación que sube de la superficie de la Tierra, no con la que llega del Sol directamente.

Esa radiación infrarroja comienza a subir y va calentando la atmósfera y proporcionando la temperatura que tenemos. Hay gases como el dióxido de carbono que no deja escapar la radiación infrarroja y contribuye a que la Tierra tenga una temperatura mayor que la que tendría sin atmósfera. La Luna y Marte no tienen atmósfera por eso la radiación llega, se transforma y se escapa al espacio exterior sin calentar nada prácticamente.

Todo esto hace que tengamos una temperatura muy superior a la que tendríamos, lo que permite la vida como la conocemos.

El dióxido de carbono actúa como el plástico del invernadero. En estos sitios donde se cultivan verduras o flores, la temperatura aumenta mucho. El plástico no deja escapar la radiación infrarroja que se desprende del suelo. El calor queda atrapado y sube la temperatura.

1. Observa ahora el dibujo de l la foto 3 y responde a las preguntas que se formulan en "Comprende, piensa, investiga..."

2. Haz el ejercicio 9 de la página 179 "Avanza".

3 ¿Qué problemas crees que puede originar un exceso de dióxido de carbono en la atmósfera?

4. ¿Y si no hubiera dióxido de carbono? ¿qué podría pasarle a la Tierra.


sábado, 21 de marzo de 2020

LAS FUNCIONES DE LA ATMÓSFERA

TRABAJAMOS EL PUNTO 2: FUNCIONES DE LA ATMÓSFERA

Los ejercicios que debéis realizar están en color azul 

1. Observa la imagen de la izquierda de la Foto 3 y responde a la pregunta de "Trabaja con la imagen".

2. Busca información sobre la relación entre los meteoritos y las estrellas fugaces.

3. ¿Qué crees que pasará en la Luna con los meteoritos, al no tener ésta ninguna atmósfera?

4. Busca información sobre la relación entre los meteoritos y los cráteres.

5. ¿Por qué crees que hay tantos cráteres en la Luna y tan pocos en la Tierra?

...............

LEEMOS DE FORMA CONTINUA LAS PÁGINAS 172 Y 173

Podemos resumir que hay 3 funciones que desempeña la atmósfera:

PROTECTORA

APORTE DE GASES PARA LOS SERES VIVOS

REGULACIÓN DE LA TEMPERATURA

...............


A CONTINUACIÓN NOS CENTRAMOS EN EL PUNTO 2.1 

FUNCIÓN PROTECTORA

Frente a las radiaciones solares

El Sol emite muchas radiaciones diferentes, algunas son peligrosas como los rayos X, rayos gamma y rayos Ultravioleta. Si estos rayos llegaran a la Tierra no sería posible la vida como la conocemos hoy. Hay diferentes capas de la atmósfera que actúan como FILTRO y no los dejan pasar.

Frente a los meteoritos
Los meteoritos son asteroides de diferente tamaño que se acercan tanto a la Tierra que entran dentro de su campo gravitatorio  y atraviesan la atmósfera. La inmensa mayoría son destruidos por ésta y convertidos en polvo. Algunos no se descomponen del todo y terminan cayendo en la superficie originando un impacto que a veces es violento.

6. Busca información sobre la teoría de la desaparición de los dinosaurios que explica que ello se debió a la caída de un meteorito.

APORTE DE GASES PARA LOS SERES VIVOS

La idea no es que la atmósfera "tiene gases para que los usen los seres vivos". Nada es para nada en la naturaleza. La idea es que "los seres vivos utilizan los gases que hay en la atmósfera para su beneficio".
Las plantas utilizan el dióxido de carbono para realizar la fotosíntesis y fabricar azúcares y otras sustancias que necesitan. También utilizan el oxígeno para otras reacciones de su metabolismo.
Los animales, hongos y otros seres vivos necesitan también ese mismo oxígeno para sus reacciones.

7. ¿Por qué hay oxígeno en la atmósfera? ¿Lo ha habido siempre?

8 ¿Cómo crees que sería la vida en la Tierra sin oxígeno?

REGULA LA TEMPERATURA DE LA SUPERFICIE TERRESTRE

Debéis leer atentamente este párrafo de la página 173.

Observa a continuación la imagen de la derecha de la Foto 3 sobre el efecto invernadero.

9. ¿Por qué hace más calor si nos metemos en un invernadero donde se cultivan verduras o frutas?


10. Formula una hipótesis sobre cómo se calienta la atmósfera.

En la próxima entrada, veremos este apartado a fondo y daremos respuesta a estas dos últimas preguntas, por ahora buscad información y pensad un poco en todo esto.







miércoles, 18 de marzo de 2020

Trabajando a fondo la estructura de la Atmósfera

Nos fijamos bien en la Foto 2, correspondiente a la página 171.

Sabes que la Tierra, por ser un cuerpo con una masa enorme, ejerce una fuerza sobre cualquier objeto que está cerca de ella, se llama?????

En efecto, es la fuerza de la gravedad. Seguro que has oído hablar de ella. Cuanto más masa tenga un cuerpo más fuerza de gravedad ejerce sobre un objeto. Igualmente, cuanto más cerca está ese objeto más lo atrae. Eso lo descubrió hace varios siglos un genio llamado Isaac Newton. 

Debido a esa fuerza estamos pegados al suelo, la bicicleta va más rápido cuesta abajo y, sencillamente, no podemos volar por nosotros mismos.

La Tierra tiene varias capas que la componen:

1. Una capa gaseosa que se llama ATMÓSFERA

2. Una capa de agua que se llama HIDROSFERA

3. Una capa de rocas que se llama GEOSFERA

4. Una capa discontinua compuesta por los diferentes seres vivos que es la BIOSFERA

Todas ellas están sometidas al imperio de la FUERZA DE LA GRAVEDAD

Nos centramos en la Atmósfera, que es el tema que estamos estudiando ahora.

Como se trata de una capa hecha de gases, la fuerza de la gravedad lo tiene más difícil para sujetarla a la superficie de la Tierra, por eso hay muchos planetas y satélites que no tienen atmósfera, sencillamente porque son muy pequeños y la capa gaseosa se les escapa. Por ejemplo tenemos a Marte y la Luna. 

Verás en la Foto 2 que la atmósfera no es igual en todas sus partes, que su composición y por tanto sus propiedades varían con la altura ¿Tendrá algo que ver la gravedad?
Bueno te dejo que lo pienses, otro día damos la respuesta

La primera capa es la Troposfera, la que está pegada a la superficie, en la que nos movemos, por la que circulan las aves, los insectos, los helicópteros y aviones. Tiene 12 km y a medida que subimos su temperatura disminuye. Tiene Nitrógeno, Oxígeno, Dióxido de Carbono y otros gases, además de partículas de diferente tipo, algunas producidas por nuestra actividad. En ella se producen de una forma increíble los fenómenos meteorológicos: lluvia, nieve, granizo, viento...

La segunda es la Estratosfera, donde se encuentra una subcapa que tiene mucho ozono que nos protege de los rayos ultravioletas del Sol. Ya tiene menos masa y la temperatura va subiendo a medida que subimos en altura (es por unas reacciones del ozono).

Las siguientes capas apenas tienen masa ya y varían por su composición. En la Mesosfera la temperatura baja con la altura, en la Termosfera sube mucho y al final, la Exosera significa la zona de unión con el espacio exterior. Cada vez menos partículas y más vacío.

Todas estas variaciones de la temperatura son las que están reflejadas en la imagen 2. Trata de interpretarla ahora con esta explicación.


LEE AHORA EL TEXTO DE LA PÁGINA 171 Y RELACIONA LO EXPLICADO EN ESTA ENTRADA CON LO QUE AHÍ SE EXPLICA

Espero que te haya gustado esta pequeño recorrido que hemos hecho subiendo hasta ese espacio exterior de la Tierra que ya no nos pertenece ¿o sí? ¿Qué piensas? ¿Dónde acaba la Tierra y empieza el resto del Universo? ¿Somos tal vez la misma cosa? Piénsalo un rato. Feliz viaje.

lunes, 16 de marzo de 2020

PRIMERA ACTIVIDAD TEMA 9

COMENZAMOS CON LA ATMÓSFERA

Trabajamos con las fotos que están al lado de las entradas

Foto 1

1. Lee atentamente el texto que aparece al principio titulado "La evolución de la atmósfera" y responde a las siguientes preguntas:

a. ¿De qué está compuesta la atmósfera actual?
b. ¿De qué estaba compuesta la atmósfera primitiva?
c. ¿Por qué se ha formado la atmósfera en la Tierra?
d. ¿De qué está hecha la estratosfera?
e. ¿Por qué es importante el ozono?

2. Observa el dibujo que hay junto al título "Antes de empezar" y haz una interpretación personal del mismo.

3. Con todos los datos de ambas lecturas, elabora un texto propio de unas 10 líneas como máxima donde se explique qué es la atmósfera, cómo se ha originado y qué importancia tiene. Evita repetir las frases que ya vienen en los textos.

4. Haz el ejercicio "Pensamos en grupo"

Foto 2

5. Observa ahora el gráfico de sectores de la imagen 1 ¿serías capaz de cambiarlo y elaborar un gráfico de barras con los mismos datos?

6. Haz el ejercicio "Trabaja con la imagen 1"

7. Lee el texto que sigue al punto 1.1 "La composición terrestre" e identifica los gases que realizan las siguientes funciones:
a. Calienta la superficie terrestre
b. No tiene ninguna función real
c. Provoca la lluvia y la nieve
d. Lo necesitan los animales y las plantas para vivir
e. Lo necesitan las plantas

8. Haz el ejercicio "Comprende, piensa e investiga"

9. Observa la imagen 2 y explica cómo evoluciona la temperatura a medida que vamos subiendo capas de la atmósfera.

10. Ahora piensa un poco ¿Qué otros planetas del Sistema Solar tienen atmósfera?¿Y la luna?¿Y Marte? ¿Por qué unos tienen atmósfera y otros no?



BIENVENIDOS A ESTE BLOG

En estas circunstancias especiales que estamos viviendo y para que podáis aprovechar el tiempo en el aprendizaje de la asignatura de Biología y Geología, vamos a comenzar una enseñanza a distancia a través de este blog.
En una semana normal hay 4 horas de clase de esta materia. El estudio en casa durante la semana debe ser equivalente y a ser posible en horas completas.
Es necesario seguir las indicaciones que se van a dar para realizar las diferentes actividades.
De momento, se trabajará en papel pero si fuera necesario veríamos la forma de que me hicierais llegar archivos digitales para poder corregir las actividades.
La nota final de la tercera evaluación tendrá un peso muy importante de este trabajo, reduciéndose el de las pruebas presenciales. Ya se irá informando de los criterios de calificación que habrá que implantar ante esta nueva situación.
De momento, recibid un saludo cordial del Jefe de departamento de Biología y Geología.
Ánimo y a aprender todo lo que podáis.