LAS PROPIEDADES DE LOS MINERALES II

Sigamos profundizando en el concepto de densidad. Recordamos que es la relación entre la masa y el volumen de un objeto.

¿Quién tiene más masa, 1kg de plomo o 1kg de plumas?

La respuesta está clara ¿o no?

Los dos pesan igual 

Entonces ¿por qué podemos pensar que el kg de plomo pesa más?

Sencillamente porque 1kg de plomo ocupa mucho menos volumen que 1kg de plumas.

De eso va la densidad.

Andalucía tiene 8 millones de habitantes y la región de Casablanca probablemente también tenga ese número de personas ¿Dónde hay más densidad de población? No cabe duda, en Casablanca porque en menos espacio está el mismo número de gente.

En una clase de 1º de ESO hay 27 alumnos y en un estadio de fútbol hay 27 personas ¿dónde hay más densidad? Claro, en la clase porque en menor espacio hay el mismo número de personas.

En los ejemplos vemos que el número de personas no varía, lo que varía es el entorno, el volumen que le rodea. Pues eso es la densidad, tratar de relacionar la masa de un cuerpo con el volumen que ocupa. Hay piedras muy densas como el plomo que una masa determinada ocupa muy poco espacio y otros como la piedra pómez que es muy ligera e incluso flota en el agua.

1. Calcula la densidad de un mineral que pesa 8 gramos y tiene un volumen de 2 cm³.
2. Calcula la masa de una piedra cuya densidad es 5 g/cm³ y su volumen es de 4 cm³

Vamos ahora con una propiedad muy importante: LA DUREZA

Como con las personas, las hay más resistentes y menos resistentes a diferentes situaciones. En el caso de los minerales, la dureza es la resistencia a ser rayado por otro mineral. Si casi ninguno es capaz de hacerte una raya, significa que eres un mineral muy duro; sin embargo, si cualquier mineral te consigue hacer un surco en tu superficie es que eres muy blando como mineral. El ejemplo de duro es el diamante, ninguna piedra lo puede rayar, sólo otro diamante. El ejemplo de blando es el talco, si el de los polvos de talco de los bebés; al talco todos lo rayan.

Para medir la dureza se utiliza una escala formada por 10 minerales que van desde el talco, el más blando hasta el diamante, el más duro. Los 3.500 minerales tienen valores comprendidos entre esos 10. Los números enteros: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Son los minerales que forman la Escala de Mohs. 

3. Observa la Escala de Mohs de la página 205 y escribe los minerales correspondientes a cada número.

LECTURA COMPRENSIVA

Nuestra cita semanal con la lectura comprensiva nos trae hoy un tema interesante.

Lee detenidamente el texto y responde a las preguntas.

HISTORIA DE LA CAFETERA

Los granos de café fueron masticados durante cuatrocientos años a partir del momento en que un pastor de cabras etíope llamado Kaldi descubrió las propiedades de la planta en el año 850 d. C. Sin embargo, el comercio no ofreció un modelo de cafetera para la infusión del café en polvo hasta la introducción de la cafetera francesa en 1800. Durante los siglos anteriores, en los muchos países que ya consumían enormes cantidades de café, éste se preparaba hirviendo los granos en agua y pasando la mezcla a través de un filtro diseñado al efecto. Los paquetes de café en grano solían llevar instrucciones escritas de hervirlo hasta que «oliera bien».

La cafetera francesa, pese a su sencillez, fue muy bien recibida en las cocinas. Creada por el farmacéutico R. Descroisilles, consistía en dos esbeltos recipientes metálicos, que podían ser de estaño, cobre o peltre, separados por una placa agujereada que hacía de filtro. Alrededor de 1850, los fabricantes franceses presentaron la primera cafetera esmaltada. La primera adaptación norteamericana de esta cafetera fue patentada en 1873. El cilindro, de una sola cámara, contenía un filtro que se hacía avanzar presionándolo a través de la mezcla de granos de café y agua caliente, obligando con ello a los granos a depositarse en el fondo. Por desgracia, el diámetro de los filtros no siempre se ajustaba al del recipiente, y muchas veces el resultado era una bebida mal colada. Este problema exasperó a una mujer hasta el punto de impulsarla a inventar una cafetera que diera mejores resultados. En 1907, la alemana Melitta Bentz empezó a experimentar con diferentes materiales aplicables entre las dos cámaras de una cafetera. Un disco de tela de algodón colocado sobre el filtro del recipiente funcionaba durante algún tiempo, pero la tela no tardaba en estropearse. En 1908 descubrió un papel poroso, casi perfecto, al recortar un disco en una hoja de papel secante, y con ello el sistema de filtro Melitta inició su camino hacia la comercialización.

[...] La búsqueda de la taza perfecta de café prosiguió incansable, y en 1940 dio nacimiento a la cafetera Chemex. Fruto del ingenio de un químico alemán, el doctor Peter Schlumbohm, era una muestra representativa del diseño de la Bauhaus: una mesa debía ser una mesa, una silla una silla, y una cafetera tan sólo debía hacer un excelente café.

CHARLES PANATI: Las cosas nuestras de cada día, Barcelona, Ediciones B, 1988 (citado por Víctor Moreno: Leer para comprender. Navarra, Colección Blitz, 2003.)

Colección de textos para ejercitarse en la lectura comprensiva

  

CUESTIONES

1. ¿Quién fue el inventor del primer modelo de cafetera? 

2. ¿Cómo se llamaba la primera mujer interesada en el invento?

3. ¿Cuáles son las nacionalidades de los inventores de la cafetera?

4. Según concluye el texto, ¿qué debe ser una cafetera?

5.  Siguiendo las indicaciones del texto, ¿qué pasos seguirías para fabricar una sencilla cafetera?

6.  Relaciona cada una de las ideas con su párrafo correspondiente. 

A. La búsqueda incansable de la taza perfecta.

B. Descubrimiento de las propiedades de la planta.

C. Intervención de la tecnología norteamericana.

D.  Perfeccionamiento del filtrado del café.

LAS PROPIEDADES DE LOS. MINERALES I

Reconocer e identificar los minerales es una tarea que lleva tiempo. Es algo más complicado que diferenciar especies de animales o de plantas pero se termina aprendiendo. Como para muchas otras cosas: PACIENCIA.

De los 3500 tipos de minerales distintos que hay, en realidad sólo manejamos habitualmente unos 30-40. El resto son muy raros aunque no por ello menos necesarios en muchos casos.

¿Cómo identificar a los minerales? 

Por sus PROPIEDADES.

¿Y cuáles son esas propiedades?

Forma, Color, Brillo,

Color de la raya,

Forma en que se rompe,

Densidad,

Dureza.

Esta tarea de investigación con los minerales para conocerlos bien es similar a la que llevamos a cabo sin darnos cuenta con otras cosas: ¿Cómo identificamos a las diferentes personas? Asociamos una persona a un nombre y a unas características: forma de la cara, color de los ojos, voz, tipo de pelo, altura, personalidad, psicología…

Los minerales no tienen ojos ni cara ni voz ni personalidad, pero tienen otras características. Para conocerlos hay que ahondar en ellas.

Las tres primeras características que hemos dicho están relacionadas con el aspecto externo: Forma, Color y Brillo. Como todo lo que es externo, no nos va a servir de mucho para identificar al mineral. Pasa un poco con las personas también, sus características externas no nos dicen cómo es en realidad ¿no te parece?

De todas formas, el que tenga formas poliédricas, cristales, o un color muy marcado o un brillo determinado nos puede dar una pista.

El color de la raya es ya algo más íntimo del minerales. Se trata del polvillo que sale de su interior cuando lo aplicamos sobre una superficie. Por ejemplo, el polvillo de un trozo de tiza es blanco, el de el mineral llamado oligisto es rojo. Seguimos comparando con las personas, lo que sale del interior de alguien: lo que dice, lo que expresa de alguna manera, nos da más datos de quién es en realidad esa persona.

La forma en que se rompe es otra característica importante. Hay minerales que cuando se caen se rompen en forma de cubos, otros en forma de octaedros, otros en forma de láminas. Igualmente con las personas, cuando nos pasa algo malo reaccionamos de diferentes formas y eso también dice mucho de nosotros ¿o no?

Luego está la densidad que es una propiedad muy importante: se trata de la relación entre la masa del mineral y su volumen.

Densidad= Masa / Volumen

1. Lee la página 204 detenidamente y trata de comprender cada una de las propiedades de los minerales.
2. En la página 204 hay una forma de calcular la densidad de un mineral y de cualquier objeto. Observa el dibujo y trata de describir cómo se hace. Descríbeles el proceso.

ENTREGA DE TRABAJOS DE RECUPERACIÓN DE LA 2ª EVALUACIÓN

Se recuerda al alumnado que tiene suspendida la 2ª Evaluación que puede enviar los resúmenes de los temas 5 al 8 a través del espacio que se ha habilitado en Moodle en Tema 3 hasta el 31 de mayo.

COMPOSICIÓN DE LA CORTEZA TERRESTRE

Ya sabemos que la Tierra tiene tres grandes capas concéntricas: CORTEZA, MANTO Y NÚCLEO.

La que más nos interesa es la corteza, por ser el sitio en el que vivimos, donde tenemos nuestras poblaciones y de donde sacamos los recursos que necesitamos. ¿De qué está hecha?

Pues de ROCAS de distinto tipo ¿Y qué es una roca? Es una asociación de uno o varios minerales diferentes. Normalmente en estado sólido y forma las montañas, llanuras, valles y hasta el propio suelo donde crecen las plantas y los cultivos.

1. Mira atentamente las rocas de la página 202. Podrás ver que son muy diferentes y tienen minerales de distintos colores y formas.

En esta clase vamos a centrarnos en los MINERALES. Lo primero es analizar bien la definición que viene en la página 203 del libro:

No hay minerales líquidos, todos son sólidos.

No son minerales los productos que hace el ser humano: plásticos...

No son minerales las formaciones orgánicas: células, huesos, conchas...

Todo el mineral tiene la misma composición en toda su extensión, es homogéneo.

Está ordenado por dentro, es un cristal con formas geométricas determinadas. Es verdad que la mayoría de las veces no se ve a simple vista ese ordeno pero con el microscopio sí. De todas formas, observa los cristales de la foto de la página 203 y comprobarás que pueden llegar a formar grandes estructuras.

2. Haz el Comprende Piensa e Investiga de la página 202.

3. Haz el Comprende Piensa e Investiga de la página 203.

LECTURA COMPRENSIVA

Nuestra cita de todos los miércoles con la lectura nos lleva a una curiosa historia. Espero que os guste.

Lee detenidamente el texto y responde a las preguntas.

LA CORONA DE ORO DEL REY HIERÓN II….O NO?

En el siglo III a.C., el rey Hierón II gobernaba Siracusa (en Italia). Siendo un rey ostentoso, pidió a un orfebre que le crease una hermosa corona de oro, para lo que le dio un lingote de oro puro. Una vez el orfebre hubo terminado, le entregó al rey su deseada corona. Entonces las dudas comenzaron a asaltarle. La corona pesaba lo mismo que un lingote de oro, pero ¿y si el orfebre había sustituido parte del oro de la corona por plata para engañarle?

Ante la duda, el rey Hierón hizo llamar a Arquímedes, que vivía en aquel entonces en Siracusa. Arquímedes era uno de los más famosos sabios y matemáticos de la época, así que Hierón creyó que sería la persona adecuada para abordar su problema de inicio.

Arquímedes desde el primer momento supo que tenía que calcular la densidad de la corona para averiguar así si se trataba de oro puro, o además contenía algo de plata. La corona pesaba lo mismo que un lingote de oro, así sólo le quedaba conocer el volumen, lo más complicado. El rey Hierón II estaba contento con la corona, y no quería fundirla si no había evidencia de que el orfebre le había engañado, por lo que Arquímedes no podía moldearlo de forma que facilitara el cálculo de su volumen.

Un día, mientras tomaba un baño en una tina, Arquímedes se percató de que el agua subía cuando él se sumergía. En seguida comenzó a asociar conceptos: él al sumergirse estaba desplazando una cantidad de agua que equivaldría a su volumen. Consecuentemente, si sumergía la corona del rey en agua, y medía la cantidad de agua desplazado, podría conocer su volumen.

Sin ni siquiera pensar en vestirse, Arquímedes salió corriendo desnudo por las calles emocionado por su descubrimiento, y sin parar de gritar ¡Eureka! ¡Eureka!, lo que traducido al español significa “¡Lo he encontrado!”. 

Sabiendo el volumen y el peso, Arquímedes podría determinar la densidad del material que componía la corona. Si esta densidad era menor que la del oro, se habrían añadido materiales de peor calidad (menos densos que el oro), por lo que el orfebre habría intentado engañar al rey.

Así, tomó una pieza de plata del mismo peso que la corona, y otra de oro del mismo peso que la corona. Llenó una vasija de agua hasta el tope, introdujo la pieza de plata y midió la cantidad de agua derramada. Después hizo lo mismo con la pieza de oro. De este modo, determinó qué volumen equivalía a la plata y qué volumen equivalía el oro.
Repitió la misma operación, pero esta vez con la corona hecha por el orfebre. El volumen de agua que desplazó la corona se estimó como la mitad del volumen de la plata y del oro, demostrando así ante el rey Hierón II que el orfebre le había intentado engañar.

El rey, sin ningún tipo de reparo, ordenó ejecutar al orfebre inmediatamente.

CUESTIONES

1. Cuando Arquímedes sale de la tina gritando ¡Eureka! ¡Eureka!, ¿qué ha descubierto?

2. ¿Qué materiales usa en su experimento para comprobar su hipótesis acerca de que la corona no es de oro puro? 

3. Busca en el texto una palabra que sea sinónimo de la palabra “hipótesis”

4. Nombra un sinónimo de la palabra “tina”

5. Tras el experimento de Arquímedes, se considera que el orfebre engaña al rey Hierón usando menos oro del que dispone para la corona, ¿pero por qué se llega a esta conclusión? Intenta explicarlo de manera clara, sabiendo que la densidad de un material es igual a su masa / volumen. 

      6. Haz un resumen breve del texto en el que aparezcan las ideas principales del mismo.

PLACAS LITOSFÉRICAS

En la entrada de ayer hicimos un estudio del interior terrestre. Nuestro planeta es como una especie de "tarta con varios sabores". Vamos a hacer la comparación:

Hay una capa delgada en la superficie, como si fuera la nata o el merengue que cubre la tarta y que llamamos CORTEZA.

Más abajo hay una capa de bizcocho gruesa que sería el MANTO. Por debajo, nuestra tarta tiene otra capa que es de hojaldre y que llamamos NÚCLEO.

Evidentemente, como todos sabéis, la Tierra no está hecha de ningún dulce sino de ROCAS.

Vimos también que había un concepto especial: LITOSFERA, que era una capa que estaba formada por toda la corteza y 100-200 km de la parte superior del manto.

¿Por qué ahora esta complicación?

Resulta que la litosfera es una capa cuya característica es precisamente la rigidez, se comporta como una masa completamente sólida que, de alguna manera, "flota" sobre la capa que hay debajo y que es el resto del manto. Así es, ese manto está parcialmente fundido y tiene un comportamiento parecido al de una masa semisólida (como unas natillas, un flan o una gelatina por ejemplo).

Si vamos al mapa del mundo que hay en la Foto 3 podemos ver que la superficie terrestre no es continua sino que parece un puzzle, que está hecha de piezas. 

La litosfera está resquebrajada, rota en placas litosféricas como podéis ver en dicho mapa. Hay  8 grandes placas: Africana, Eurasiática, Norteamericana, Sudamericana, Antártica, Indoaustraliana, Pacífica y Nazca; y pequeñas placas como Filipinas, Arabia, Cocos...

Estas placas rígidas flotan sobre el manto inferior como hemos visto y se mueven entre sí, chocando, separándose o deslizándose unas junto a otras. Todo este movimiento es el que origina los volcanes y terremotos además de ser el origen de muchos fenómenos geológicos.

TAREAS

1. Vuelve a leer en el libro de texto todo lo relativo a la estructura de la Tierra en capas y la parte nueva de las placas litosféricas.

2. Realiza el "Trabaja con la imagen".

3. Haz el "Comprende, piensa e investiga.

ENTREGA DE TAREAS DEL TEMA 10

Se ha dispuesto un nuevo espacio para poder entregar las tareas del tema 10 "La hidrosfera". Aquellos que ya lo hayan enviado deben poner un mensaje en Moodle informando de haberlo hecho. El plazo de presentación es hasta el 1 de junio.

¿CÓMO ES LA TIERRA?

La Tierra es un planeta del Sistema Solar pero ¿Cómo es? ¿De qué está hecho?

En este curso ya has estudiado muchas cosas sobre la Tierra:

Tiene una gran variedad de seres vivos que forman la BIOSFERA.

Tiene una capa gaseosa que se llama ATMÓSFERA.

Tiene una capa de agua que forma océanos, ríos, lagos, glaciares, aguas subterráneas que constituye la HIDROSFERA.

Y tiene una gran capa hecha de rocas que se llama GEOSFERA.

En estos dos temas vamos a estudiar a fondo esta capa que forma la mayor parte del planeta y qué son los minerales y las rocas, algo que normalmente llamamos piedras. Pues sí, la Tierra está hecha sobre todo de piedras, lo que pasa es que no son todas iguales, sino que hay una gran variedad de tipos de piedra.

Nos centramos en la foto 2 del tema 11 y vamos a diferenciar dos partes: tierras emergidas, las que están fuera del agua y tierras sumergidas, las que están debajo del agua, pero que son rocas y minerales también.

Conocemos mejor las tierras emergidas porque vivimos en ellas, se ven a simple vista y sabemos que forman montañas, valles, playas, llanuras, etc. Debajo del mar hay también estructuras que ha costado mucho descubrir porque estaban ocultas pero que hoy en día conocemos bien: plataformas continentales, llanuras abisales, dorsales y fosas oceánicas.

Todas estas estructuras se forman y se destruyen con el paso del tiempo, nada es permanente, como tampoco lo es el propio planeta, que tiene unos 4.600 millones de años desde que se solidificó y que, algún día dejará de existir cuando evolucione la estrella a la que tenemos unido nuestro destino, el Sol.

TAREAS

1. Lee las páginas de la Foto 2 del Tema 11.
2. Haz los dos "Trabaja con la Imagen" de esas páginas.
3. Realiza el "Comprende, Piensa e Investiga"

NOTA IMPORTANTE PARA 1ºESO B Y 1º ESO C

Por un problema en la plataforma Moodle, no es posible acceder a los trabajos del tema 9 sobre "La atmósfera" que se enviaron a través del espacio creado para ello.

Se ha creado un espacio nuevo donde todo el alumnado que no tenga todavía calificación podrá entregar su trabajo, aunque ya lo hiciera en el espacio anterior.

Muchas gracias por vuestra colaboración y disculpad las molestias.

COMENZAMOS TEMA 11

Hemos estudiado el planeta Tierra en base a sus diferentes "CAPAS":

En primer lugar, durante buena parte del curso se han visto los seres vivos: animales, plantas, hongos, microorganismos... en lo que se llama en su conjunto LA BIOSFERA.

Luego hemos hecho un recorrido por la capa gaseosa y sus propiedades, LA ATMÓSFERA.

El tema pasado lo hemos dedicado a la capa líquida: LA HIDROSFERA.

Estos dos últimos temas del curso, lo vamos a centrar en la capa de piedra: LA GEOSFERA y en ella distinguiremos el estudio de LOS MINERALES, en el tema 11 y el de LAS ROCAS, en el tema 12.

Por lo pronto, nos situamos en las dos primeras páginas del libro, tal y como podéis ver en la Foto 1 del tema 11 que está al lado de esta entrada.

1. Lee el cuadradillo que viene en color amarillo bajo el epígrafe del tema "La geosfera (II. Los minerales). Ello te dará una idea de lo que pretende estudiar el tema, especialmente en el esquema de cuatro puntos que viene de color blanco. Vamos a ver:
    Cómo es la Tierra.
    Los componentes de la corteza terrestre: los minerales.
    La clasficiación de los minerales.
    Los minerales que utilizamos.

2. Fíjate bien en todas las fotos de estas dos páginas y realiza el apartado "Antes de empezar", con ello tendrás un resumen de los contenidos de la unidad.

3. Finalmente, responde al apartado "Pensamos en grupo"

LECTURA COMPRENSIVA

CAMBIAMOS DE TIPO DE LECTURA, HOY OS PROPONGO UNA MUY BREVE PERO CON ACERTIJO

Lee detenidamente el texto y responde a las preguntas.

¿ZANAHORIA, HUEVO O CAFÉ?

Una hija se quejaba con su padre acerca de su vida y lo difíciles que le resultaban las cosas. No sabía cómo hacer para seguir adelante y creía que se daría por vencida. Estaba cansada de luchar. Parecía que cuando solucionaba un problema, aparecía otro.

Su padre, un chef de cocina, la llevó a su lugar de trabajo. Allí llenó tres ollas con agua y las colocó sobre fuego fuerte. Pronto el agua de las tres ollas estaba hirviendo. En una colocó zanahorias, en otra colocó huevos y en la última colocó granos de café. Las dejó hervir sin decir palabra.

La hija esperó impacientemente, preguntándose qué estaría haciendo su padre. A los veinte minutos el padre apagó el fuego. Sacó las zanahorias y las colocó en un tazón. Sacó los huevos y los colocó en otro plato. Finalmente, coló el café y lo puso en un tercer recipiente. Mirando a su hija le dijo:

- "Querida, ¿qué ves?"

-"Zanahorias, huevos y café" fue su respuesta.

La hizo acercarse y le pidió que tocara las zanahorias. Ella lo hizo y notó que estaban blandas. Luego le pidió que tomara un huevo y lo rompiera. Luego de sacarle la cáscara, observó el huevo duro. Luego le pidió que probara el café. Ella sonrió mientras disfrutaba de su rico aroma. Humildemente la hija preguntó:

-"¿Qué significa esto, padre?"

Él le explicó que los tres elementos habían enfrentado la misma adversidad: agua hirviendo, pero habían reaccionado en forma diferente. La zanahoria llegó al agua fuerte, dura; pero después de pasar por el agua hirviendo se había vuelto débil, fácil de deshacer. El huevo había llegado al agua frágil, su cáscara fina protegía su interior líquido; pero después de estar en agua hirviendo, su interior se había endurecido. Los granos de café sin embargo eran únicos; después de estar en agua hirviendo, habían cambiado al agua.

"- ¿Cuál eres tú?", le preguntó a su hija. 

"Cuando la adversidad llama a tu puerta, ¿cómo respondes? ¿Eres una zanahoria que parece fuerte pero que cuando la adversidad y el dolor te tocan, te vuelves débil y pierdes tu fortaleza? ¿Eres un huevo, que comienza con un corazón maleable? ¿Poseías un espíritu fluido, pero después de una muerte, una separación, o un despido te has vuelto duro y rígido? Por fuera te ves igual, pero ¿eres amargado y áspero, con un espíritu y un corazón endurecido? ¿O eres como un grano de café? El café cambia al agua hirviente, el elemento que le causa dolor. Cuando el agua llega al punto de ebullición el café alcanza su mejor sabor. Si eres como el grano de café, cuando las cosas se ponen peor tú reaccionas mejor y haces que las cosas a tu alrededor mejoren.”

Colección de textos para ejercitarse en la lectura comprensiva

   

1.- ¿De qué se quejaba la muchacha?

2.- ¿Cuál era la profesión del padre? ¿En qué consiste esa profesión?

3.- ¿Cómo reaccionó cada producto ante el agua hirviendo?

• Café:
• Zanahorias: 
• Huevos:

4.- El padre para darle una lección tomó una serie de utensilios y de productos. Tacha lo que no utilizó.

ollas - hornilla - aceite - taza - cucharón - vinagre - zanahorias - huevos -sal -arroz - granos café - colador - agua - tenedor -  tazón -  vaso - botella 

5.- ¿Cuál tu opinión sobre la lección que le da el padre a su hija?

6.- Tres alumnos de un colegio han recibido muy malas notas y reaccionan así:

A) Hace un ejercicio de autocrítica y reconoce sus fallos. Habla con sus padres y les dice que no se preocupen que él pondrá remedio a aquel problema estudiando mucho más ¡seguro que el próximo trimestre estarán muy orgullosos de sus notas!

B) Piensa que la culpa la tiene la profesora que la ha tomado con él y sus padres que no lo comprenden. En adelante intentará hablar lo menos posible con todos ellos.

C) He suspendido porque soy muy torpe y no me entero de nada. Voy a ser un desgraciado toda mi vida. Yo es que no sirvo, seguro que el próximo trimestre vuelvo a suspender. 

Relaciona estos pensamientos con zanahorias, huevos, café

A:______________________ B:____________________ C:_______________

7.- ¿Y tú? ¿Cuál de los tres eres? Razona tu respuesta

PLANTILLA DE CORRECCIÓN DE LA AUTOEVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN TEMA 10 “LA HIDROSFERA” 1º ESO

1. Señala la respuesta verdadera en cada una de las preguntas:

1. La hidrosfera es una capa continua.
2. La hidrosfera contiene parte de la atmósfera y parte de la ozonosfera.
3. La hidrosfera está compuesta por océanos, glaciares, aguas subterráneas y aguas continentales en general.
4. La hidrosfera es una capa discontinua que se formó por la condensación de los gases de los volcanes hace más de 14.000 millones de años.

1. Una de las propiedades del agua es absorber y liberar calor lentamente.
2. Debido a las propiedades del agua se genera la contaminación.
3. Una propiedad del agua es su marcado olor y sabor.
4. Cuando el agua se congela ocupa menos volumen.

1. La mayor parte de las aguas continentales está en los ríos.
2. La mayor parte de las aguas continentales está en las lluvias.
3. La mayor parte de las aguas continentales está en las aguas subterráneas.
4. La mayor parte de las aguas continentales está en los glaciares.

1. Un acuífero es una acumulación de agua subterránea en un lugar determinado.
2. Un acuífero es una fuente cualquiera.
3. Un acuífero puede estar lo mismo como agua del mar que en la Tierra.
4. Un acuífero nunca puede utilizarse para abastecer de agua a una población.

2. Completa las siguientes frases:

Los cambios de estado del agua y sus movimientos constituyen el Ciclo del agua. 

La parte del agua que se infiltra bajo el suelo forma las aguas subterráneas.

El vapor de agua sube en la atmósfera, se enfría y se condensa. formando gotitas de agua.

Esas gotitas de agua formada caen por la gravedad en forma de lluvia o nieve

3. Descubre las dos mentiras que hay en el texto:

El agua tiene diferentes usos, en algunos hay consumo y en otros no. El uso que se hace en casa, como ducharse, lavar, fregar los platos o el uso del wáter es consuntivo. Por otra parte, también el uso recreativo que se hace cuando navegamos en una piragua es un uso consuntivo. La agricultura y la minería hacen usos consuntivos y por esa razón se gasta mucha cantidad de agua. El mal uso del agua puede ser un problema para la humanidad. Nada tiene que ver la contaminación con la disponibilidad de agua.

Las mentiras son:

a. El uso recreativo es un uso consuntivo.

b. Nada tiene que ver la contaminación con la disponibilidad de agua.

4. Suponte por un momento que formas parte del ayuntamiento de tu ciudad y que tienes que proponer a la población medidas para hacer un buen uso del agua y poder ahorrar este recurso. Enumera estas medidas.

Extraer de forma racional las reservas de agua.

Distribuir de forma correcta el agua.

Depurar las aguas contaminadas.

Disminuir el consumo de agua:

Ducharse en vez de bañarse.

No usar el váter como papelera.

Dejar el grifo cerrado cuando nos lavamos los dientes.

Procurar que los grifos queden bien cerrados.

Usar la lavadora y el lavavajillas cuando estén llenos.

Lavar la fruta y la verdura en un recipiente y no bajo el grifo.

Regar las plantas de noche.

Lavar los platos llenando la pila y no con el grifo abierto.

(…)

5. Si en tu casa consumes 4000 litros de agua al mes, calcula la cantidad de litros que se consume en cada una de las actividades de la tabla:

37 x 4000/100 = 1480 litros

29 x 4000/100 = 1160 litros

13 x 4000/100 =   520 litros

16 x 4000/100 =   640 litros

5 x 4000/100 =     200 litros